Guía de uso docente
Esta monografía se puede leer de forma continua, aunque su diseño original responde al uso previsible como soporte de la asignatura Filosofía y conocimiento (26311M9, 4º curso del Grado en Filosofía, Universidad de Granada). En este apartado se conecta el programa oficial recogido en la guía docente con la estructura del proyecto, de modo que quien prepare la materia sepa exactamente qué leer para cada tema y qué casos trabajar en cada bloque de contenido.
Correspondencia tema ↔︎ capítulo
| Guía docente 26311M9 | Capítulo de esta monografía |
|---|---|
| T1. Génesis y condiciones de posibilidad del conocimiento | Cap. 1 |
| T2. El conocimiento científico y su instrumentalización en el debate social | Cap. 2 |
| T3. Consenso científico, escepticismo y negacionismo (cambio climático) | Cap. 3 |
| T4. Intereses y sesgos en la producción de conocimiento | Cap. 4 |
| T5. Comunicación, divulgación y transferencia del conocimiento | Cap. 5 |
| T6. De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento | Cap. 6 |
| T7. Evidencia científica en psiquiatría | — (ver nota) |
| T8. Legos-expertos y ciencia posnormal | — (ver nota) |
La correspondencia capítulo ↔︎ tema es 1:1 y se mantiene deliberadamente: el orden de los capítulos es el del programa de referencia para la asignatura, no una reordenación temática propia. Cada capítulo abre con una nota que declara el tema al que corresponde, de modo que la equivalencia se pueda comprobar sin volver aquí.
Los temas 7 (evidencia científica en psiquiatría) y 8 (debate legos-expertos y ciencia posnormal) no se desarrollan en esta monografía. Su impartición corresponde, según el curso, a otro docente, que puede además reorientar el enfoque o los contenidos de su bloque; y desarrollarlos aquí sería anticipar decisiones ajenas. Para esos dos temas la referencia son los textos que indica la guía docente —McIntyre (2020), Fulford (2013), García-Valdecasas (2009), Rose (2022) y Morgan (2015)—, y lo mismo vale para el taller asociado.
Correspondencia con el contenido de los talleres
La guía docente prevé talleres sobre cinco temas preferentes. Estos son los materiales del libro que dan cobertura a cada uno:
| Taller | Materiales de apoyo | Cobertura |
|---|---|---|
| 1. Escenarios de conflicto y prospectiva geopolítica | Cap. 2 §2.2; Cap. 6 §6.2 | Parcial |
| 2. Ciberseguridad, desinformación, derechos civiles y vigilancia | Cap. 6 §6.5–6.6; Cap. 5 §5.1–5.3 | Parcial |
| 3. Modelos ético-epistemológicos en psiquiatría | — | Fuera de alcance |
| 4. Sistemas robóticos y desarrollos en IA | Cap. 6 §6.7–6.8; Cap. 4 §4.8 | Completa |
| 5. Clima, energía y sostenibilidad en el Sistema Tierra | Cap. 3 completo | Completa |
Rutas de lectura
No todo el material tiene el mismo peso según el objetivo. Tres recorridos:
Los seis capítulos en orden, más el índice de casos como lista de comprobación. El Epílogo es material de ampliación y conecta con el T2.
Al preparar cada capítulo, los bloques Lecturas del apartado señalan las 6-10 fuentes que conviene manejar; el resto de la bibliografía está disponible pero no es exigible.
Dado que las exposiciones a desarrollar en clase se asocian con capítulos o artículos de la bibliografía fundamental, y que los textos recomendados pueden tener un desafase de varios años con respecto a los casos y problemas más recientes, la monografía proporciona elementos adicionales de contexto teórico. Contribuye a ampliar la perspectiva sobre ciertos problemas con casos de referencia análogos, y a concretar el alcance e implicaciones de ciertas ideas que a menudo se articulan de manera muy sucinta en los textos elegidos.
Empezar por la tabla de talleres de esta página, leer las secciones indicadas y después recorrer los casos asociados desde el índice de casos. Los bloques marcados como Controversia abierta en el índice de destacados son buenos puntos de partida para un debate, porque señalan desacuerdos vivos en la literatura y no cuestiones ya cerradas.
El glosario funciona como índice analítico: cada entrada indica en qué secciones se usa el término. Los términos marcados en el cuerpo del texto enlazan directamente con su definición. Las opciones de búsqueda presentan como clicables directamente los capítulos o secciones que coincidan con el término indicado.
Cómo se relaciona esto con la evaluación
La guía docente distribuye la calificación ordinaria en actividades y tests en línea (40 %), exposiciones y documentación para talleres (40 %) y participación en debates más presentación de estudios de caso (20 %). La monografía da cobertura sobre todo a los dos primeros bloques, e incluye un índice con más de 30 ejemplos para el último:
- Para las actividades y tests, el desarrollo conceptual de cada capítulo y las lecturas comentadas de cada apartado.
- Para los talleres, los estudios de caso y la bibliografía completa, que está pensada para alimentar dosieres de documentación.
La convocatoria extraordinaria y la evaluación única final toman como referencia la bibliografía fundamental de la guía docente, no la totalidad de las fuentes recogidas aquí.