Recursos y asistentes
Recursos interactivos desarrollados como apoyo a los distintos bloques. Se incorporaron a partir de octubre de 2024 para revisar conceptos e ideas centrales de cada apartado.
| Recurso | Bloque | Enlace |
|---|---|---|
| Asistente de estudio sarcástico: pseudociencia | Cap. 1 | https://www.ugr.es/~mm3/socrai/asist-sarc-kaufm.html |
| Asistente de estudio: epistemología filosófica | Cap. 2 | https://www.ugr.es/~mm3/fcon/24/asist-eval-c2.html |
| Asistente socrático: desinformación | Cap. 2-3 | https://www.ugr.es/~mm3/socrai/asist-disinfo.html |
| Actúa contra la desinformación | Cap. 2-3 | https://www.ugr.es/~mm3/socrai/asist-disinfo2.html |
| Actúa contra la desinformación: un juego educativo | Cap. 2-3 | https://www.ugr.es/~mm3/socrai/asist-disinfo3.html |
| Asistente de estudio sarcástico: cambio climático | Cap. 3 | https://www.ugr.es/~mm3/fcon/24/asist-escep-c3.html |
| Cuestionario sarcástico sobre comunicación científica | Cap. 4 | https://www.ugr.es/~mm3/fcon/24/asist-com-c4.html |
| Test: de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento | Cap. 6 | https://www.ugr.es/~mm3/fcon/24/as6.html |
| Vídeo: Ética aplicada a la ciencia y la vida profesional (2021) | Cap. 4 | https://doi.org/10.5281/zenodo.4518693 |
Software libre recomendado
Aplicaciones utilizadas o recomendadas en sesiones prácticas, talleres y tareas, según la guía docente 26311M9. La tabla amplía el listado mínimo de la guía y se organiza por el tipo de trabajo que exige la asignatura: preparar un dosier documental, exponer en clase, documentar un estudio de caso y depositar el resultado.
| Función | Aplicación |
|---|---|
| Gestión bibliográfica y dosieres | Zotero · Better BibTeX (claves estables para .bib) |
| Documentos técnicos y reproducibilidad | Quarto · RStudio · Pandoc |
| Edición Markdown | Zettlr · HedgeDoc (colaborativo, autoalojable) |
| Notas y bases de conocimiento | Logseq |
| Mapas conceptuales | Freeplane |
| Presentaciones | Quarto revealjs · reveal.js · Marp |
| Lectura y anotación de PDF | Okular · Xournal++ |
| Preparación de PDF y OCR | PDF Arranger · OCRmyPDF · Tesseract |
| Anotación colaborativa de páginas web | Hypothesis (cliente con licencia BSD) |
| Pósteres, infografías y maquetación | Inkscape · GIMP · Scribus |
| Audio y vídeo | Audacity · OBS · Shotcut · Kdenlive |
| Transcripción y subtitulado | Whisper · whisper.cpp (licencia MIT, ejecutable en el propio equipo) |
| Datos y gráficos | R · Python · Jupyter |
| Encuestas y consultas | LimeSurvey |
| Procesos deliberativos | Decidim · Consul Democracy (útiles para examinar un proceso participativo real, §6.4) |
| Control de versiones y trabajo en grupo | Git · Codeberg |
| Alojamiento y edición colaborativa | Nextcloud |
| Descubrimiento bibliográfico abierto | OpenAlex · DOAJ · CORE · Unpaywall |
| Archivo de los enlaces citados | Wayback Machine (Save Page Now) |
| Repositorios y depósito | Digibug (UGR) · Zenodo (CERN) |
Gratuito no es lo mismo que libre
Dos herramientas que figuraban en la versión anterior de esta lista salen de la tabla y quedan aquí: Canva y Obsidian. Son gratuitas en su nivel básico y están muy extendidas, pero su código es propietario y su continuidad depende de decisiones de la empresa que las mantiene. Usarlas no tiene nada de reprochable. La distinción importa en un libro que dedica un apartado al procomún cognitivo (§6.3): saber cuál de las dos cosas se está usando forma parte del criterio.
Servicios de IA generativa en talleres y prácticas
La metodología de la asignatura descansa en dosieres documentales, exposiciones y estudios de caso, tareas donde estos servicios se están usando ya con o sin indicación del docente. La tabla no recomienda productos, por una razón que el capítulo 6 desarrolla: cualquier afirmación sobre capacidades caduca en meses, y varios laboratorios ofrecen hoy sistemas de capacidad comparable (§6.7). Lo que sigue se organiza por tarea, y la columna de la derecha es la que importa.
| Tarea | Qué aporta | Qué hay que comprobar |
|---|---|---|
| Localizar literatura sobre un problema | Amplía el mapa de fuentes y sugiere términos de búsqueda | Que cada referencia existe: DOI que resuelve y metadatos que coinciden con el registro del editor |
| Resumir y comparar textos largos | Primera pasada sobre un dosier voluminoso | Que el resumen no atribuye al texto lo que el texto no dice; el cotejo con el original no es opcional |
| Transcribir entrevistas y sesiones | Con Whisper en local, el audio no sale del equipo | Nombres propios y terminología técnica |
| Traducir bibliografía | Acceso a fuentes en otras lenguas | La terminología del dominio, que es donde falla |
| Redactar y reescribir | Alternativas de estructura, borradores de trabajo | Las marcas de estilo del borrador asistido (véase el prefacio) y la voz propia |
| Preparar la posición contraria en un debate | Contraargumentos que no se le ocurren a quien defiende una tesis | Que el argumento sea atribuible a alguien y no fabricado para la ocasión |
| Analizar datos y generar gráficos | Código en R o Python para tablas y figuras | Ejecutarlo y comprobar el resultado, no solo leerlo |
Servicio remoto o modelo en el propio equipo
La decisión con más consecuencias no es qué producto se elige, sino dónde se ejecuta. Los servicios remotos de propósito general ofrecen mayor capacidad y envían a un tercero todo lo que se les entrega. Los modelos de pesos abiertos se descargan y se ejecutan en el equipo propio con Ollama o llama.cpp: rinden menos, no comparten los datos y, para esta asignatura, tienen una ventaja añadida, porque permiten tratar el sistema como objeto de estudio y no solo como herramienta. Un taller puede examinar cómo cambia la respuesta al variar la instrucción, algo que un servicio cerrado no deja observar.
Las herramientas que dicen detectar si un texto lo escribió una máquina no funcionan de forma fiable. La evaluación de catorce sistemas, doce públicos y dos comerciales, concluyó que no son exactos ni fiables, que tienden a clasificar el texto como humano y que cualquier técnica sencilla de ofuscación empeora todavía más su rendimiento (Weber-Wulff et al., 2023). A ello se añade un sesgo documentado contra quien escribe en una lengua que no es la suya: los clasificadores marcan como generados los textos de autores no nativos con mucha mayor frecuencia que los de nativos (Liang et al., 2023).
Para un taller, la consecuencia es que la sospecha no se resuelve con una herramienta. Se resuelve con la conversación sobre el trabajo y con la trazabilidad de las fuentes, que es lo que un dosier bien hecho ya proporciona.
Declarar el uso
Esta monografía declara el suyo con detalle en Método y criterios editoriales: qué funciones se delegaron, en qué pasajes y bajo qué control. Una declaración genérica del tipo «se ha usado IA» no informa de nada. El criterio aplicable a los trabajos de la asignatura es el mismo que el libro se aplica a sí mismo: indicar la función, el alcance y quién responde del resultado.